Este es el espacio donde informarte de las novedades relativas al Pacto por la Educación y lo que CANAE opina y propone al respecto.

miércoles, 31 de marzo de 2010

Marzo acaba sin noticias sobre el Pacto

EL TEXTO DEFINITIVO NO SERÁ PRESENTADO HASTA EL 15 DE ABRIL
El camino hacia un Pacto de Estado por la Educación, social y político, que desde su nombramiento -hace ahora un año- ha persegudio el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, está a punto de quemar la última etapa. En febrero, el ministro se concedió el mes que hoy termina para tener el texto del acuerdo que presentará a las partes. Según fuentes próximas al Ministerio de Educación, el texto está prácticamente acabado y el ministro dedicará las actuales vacaciones de Semana Santa a pulirlo, porque «no piensa alargar más el proceso».
Si se cumplen las previsiones, el próximo 15 de abril, Gabilondo presentará el documento a la firma de las partes con la idea de conseguir el máximo consenso. Entonces y con el grado de voluntades concitadas, se resolverá si hay un pacto de Estado o solo un acuerdo más o menos significativo de medidas en favor de la educación.
¿Qué ha sucedido en ese mes de contactos educativos, sociales y políticos? Tras la sesión de la Conferencia Sectorial de Educación del pasado mes de febrero, cuando en la Conferencia de Consejeros el PP rechazó por enésima vez la propuesta el Gobierno, el ministro convocó reuniones bilaterales y multilaterales para tratar de cerrar el texto.
Ocurrió, sin embargo, que tras la reunión con los portavoces de los grupos parlamentarios, estos escenificaron ante la Prensa sus discrepancias con la propuesta del Ministerio de Educación, un texto de 137 medidas, en las que destacaban las encaminadas a lograr la estabilidad normativa y la financiación del pacto, para lo que se promovería una memoría económica. Y esto además de planes contra el fracaso y abandono escolar y en favor de la Formación Profesional y de un cambio en la Secundaria y en el Bachillerato. Podría decirse que en ese momento el pacto encalló en la política, ya que los representantes de casi todos los grupos de la oposición, lógicamente desde distintas vertientes, antepusieron la ideología a otra consideración.
Sin embargo, Gabilondo mantiene su hoja de ruta y ha hablado y sigue hablando -ahora con suma discreción- con todos bajo el principio de que a la hora de pactar no primen las ideologías sino la mejora del sistema educativo. No pierde la esperanza en que habrá pacto y confía en que se sume el Partido Popular, cuya participación considera imprescindible como primer partido de la oposición. Éste sigue lejos del consenso, porque entiende que las líneas maestras del sistema educativo que preconiza no han sido incluidas en las propuestas del Gobierno. Y es que para los populares el reconocimiento del fracaso del actual modelo y la vertebración del sistema son ineludibles. Y con esto, programas comunes, de defensa explícita del castellano y cuerpos nacionales de profesores.
La lengua y las competencias autonómicas, aunque desde otros planteamientos, son cuestiones fundamentales para los nacionalistas, sobre todo catalanes y vascos. La suerte esta echada. El resultado, en solo 15 días.

lunes, 29 de marzo de 2010

Gabilondo apuesta por un pacto educativo "fuera de intereses partidistas" pero que mantendrá "las convicciones" del PSOE

 El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, se muestra "dispuesto" a "situar el pacto educativo fuera de los intereses partidistas", pero sostiene que el acuerdo "mantendrá" las "convicciones" propias del PSOE, que aboga por una "dimensión social" en la educación.

  Así, la educación debe abordarse en términos de "igualdad, equidad y cohesión social", pero también de calidad, explicó el ministro, para quien "es momento de tener altura de miras" para definir el sistema "de la próxima década".

  Gabilondo participó hoy en la comida anual del Partido Socialista en la localidad cántabra de Val de San Vicente, donde defendió a la educación como el "gran desafío" y el "mejor legado social", por su capacidad de crear "igualdad social".

  De hecho, para el ministro, la educación es una "prioridad absoluta" en la "nueva economía" en que trabaja el Gobierno central para la salida de la crisis. De lo contrario, esa economía será "depredadora".

  Del mismo modo, Gabilondo reivindicó los esfuerzos del Gobierno para lograr acuerdos económicos contra la crisis. "Parece que iba a firmarse, pero hacen falta más días, pues más días, les dijo a los militantes, ante quienes remarcó que "perseguiremos el acuerdo" con los partidos, que son "imprescindibles" porque expresan la voluntad de los ciudadanos.

  Con todo, precisó que el Ejecutivo no realizará recortes de derechos sociales en las reformas de la economía porque "la lucha contra la crisis y el nuevo modelo productivo tiene que hacerse manteniendo el vigor de la S del PSOE", de sus ideas socialistas.

  De esta forma, se defenderán las políticas públicas, según manifestó Gabilondo, quien apeló a la creación de un "espacio de ética" para lograr una economía "más humana".

  Para ello, apeló al trabajo "absolutamente esencial" de los militantes del partido, que ahora "es imprescindible" que estén "más movilizados y activos que nunca" para llevar a los ciudadanos palabras "cálidas, próximas y verdaderas".

miércoles, 24 de marzo de 2010

FETE-UGT considera que el PP "pretende" que el Pacto por la Educación "recoja su programa electoral"

 El secretario general de FETE-UGT, Carlos López, consideró hoy que el texto con propuestas al Pacto por la Educación presentado por el Partido Popular al ministerio es "un documento ideológico muy elevado" y afirmó que el PP "pretende que el pacto recoja su programa electoral".

  Carlos López señaló que "no" es "muy optimista" en cuanto a la consecución de ese "gran pacto que garantice la estabilización de la Educación" en España, por lo que indicó que FETE-UGT está "planteando" al Gobierno que "si no se consigue ese gran pacto político en el Parlamento, haya un acuerdo social".

  Esto es, según dijo, porque "el documento que ha presentado el ministerio recoge algunas sugerencias interesantes para mejorar el rendimiento escolar de los alumnos" y, además, porque es "obligación" del sindicato "poner la voz del profesorado en ese documento".

  Así, añadió que ése es el motivo por el que FETE-UGT reclama el mantenimiento de la jubilación voluntaria y anticipada contemplada en la Ley Orgánica de Educación (LOE), algo que consideró "irrenunciable" para su organización sindical, y un Estatuto Docente que contemple "una carrera profesional motivante para el profesorado".

  Carlos López realizó estas declaraciones en un encuentro con los medios previo a la inauguración en Mérida de un seminario para el debate del Anteproyecto de Ley de Educación de Extremadura (LEEx), un encuentro en el que el sindicato pretende "compartir y debatir" las aportaciones "que en el marco del diálogo social está haciendo la UGT para conseguir ese gran pacto estatal que garantice la estabilización de la Educación".

  Por otra parte, en cuanto a la participación en el seminario de representantes de UGT en Andalucía y Aragón, López explicó que este tipo de encuentros "sirven para que compañeros de otras comunidades autónomas vean el nivel de concreción que tiene, en este caso, Extremadura", así como para aportar aquellos elementos que "están trabajando" en otras regiones con el fin de "enriquecer las propuestas extremeñas".

  Se trata, en definitiva, de "análisis comparativos". Al respecto, el secretario general de FETE-UGT recordó que aunque Andalucía "ya tiene su ley", la de Aragón "está en un nivel similar" al de Extremadura, "aunque no han llegado allí al ámbito parlamentario". "FALTO DE CONCRECIONES"

  Por su lado, el secretario general de FETE-UGT Extremadura consideró que el borrador del anteproyecto de la LEEx se encuentra "falto de concreciones todavía" en relación a cuestiones como "la educación de 0 a 3 años", algo que, según dijo, se debe "abundar en ese documento".

  Asimismo, consideró necesario que haya "algún tipo de concertación" o acuerdo entre el Gobierno regional y las administraciones locales en cuanto al mantenimiento de centros.

  En definitiva, añadió, es "un buen momento para el debate", aunque es necesario que haya "voluntad política" y que "todos --agentes sociales y grupos políticos-- empujemos en la misma dirección" para abordar lo que a su juicio es "un valor social", puesto que el futuro se construye "a través de la educación y la formación". "MARGEN DE FLEXIBILIDAD MUY AMPLIO"

  A su vez, la consejera de Educación de la Junta de Extremadura, Eva María Pérez, afirmó que se trata de un "documento de bases con un margen de flexibilidad muy amplio para que se puedan hacer todas las aportaciones" en aras al consenso social y político.

  Al respecto, añadió que ahora "es el momento de los grupos parlamentarios" y señaló que "ellos tendrán que demostrar capacidad para el acuerdo" y "para el consenso".

  En relación al seminario organizado por FETE-UGT, Pérez explicó que servirá para abordar las propuestas que la organización sindical ha realizado con respecto al borrador del anteproyecto de la LEEx y agradeció su "compromiso" con este documento.

  Asimismo, reiteró la "importancia" que tiene en la confección del borrador "el hecho de que hayan participado todos los sectores" de la comunidad educativa en su elaboración. Por ello, la consejera destacó que éste es "un momento histórico", así como "único e irrepetible", puesto que "no ha habido ninguna otra ley educativa autonómica que haya arrancado con tan alto grado de consenso social y político".

Gabilondo propondrá en la UE medidas para asegurar la educación inclusiva y la preparación del profesorado

 El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, explicó hoy en el Senado que trasladará al Consejo de Ministros del ramo en la Unión Europea la importancia de "asegurar en Europa una educación inclusiva", para lo que será necesario "identificar las necesidades educativas con carácter temprano" y disponer de "los recursos didácticos y tecnológicos necesarios" para la formación del profesorado en este sentido. 

  Gabilondo contestaba así a preguntas de la senadora socialista María Isabel Fernández Flores, en relación a las apuestas de su ministerio por la igualdad de oportunidades en el acceso al sistema educativo que se abordaron durante la Conferencia sobre este asunto que se celebró los pasados 11 y 12 de marzo. 

  "Esta es nuestra preocupación (...) y me voy a esforzar en garantizar la educación como garantía de más cohesión social", afirmó Gabilondo, para incidir en que la educación inclusiva es aquella que "persigue la excelencia", porque es universal, de calidad y constituye "la mejor política social y el mejor seguro contra el desempleo". 

  Según dijo, lo que hay que hacer es "buscar actuaciones conjuntas" en el entorno europeo, para lo que durante la Presidencia Española se encargará de "reforzar la idea de que la educación inclusiva es esencial para la vertebración de la ciudadanía", reconocer que "es también un signo de calidad social" y "un principio tan irrenunciable como la calidad" para el que hay que tener "método". 

  En este sentido, señaló la necesidad de "ir hacia vías más flexibles que eviten que el estudiante tenga la percepción de que se encuentra en un callejón sin salida". 

martes, 23 de marzo de 2010

Gabilondo pide que no se utilicen las lenguas cooficiales "como instrumentos de división política y confrontación"

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, pidió hoy que no se utilicen las lenguas del Estado como instrumentos de división política, capaces de generar polémicas "innecesarias" y un clima de confrontación y exclusión, sino como expresión de tolerancia y reconocimiento hacia la pluralidad y diversidad lingüística de España.

  Durante su intervención en el acto de celebración del Día de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), en el que presidió la investidura de cuatro doctores 'Honoris causa' en Filología, el titular de Educación aseguró que el principal enemigo del castellano y de las lenguas en general es la "estrechez de miras" de quienes pretenden utilizarlas para crear "aislamiento".

  "Las lenguas favorecen el entorno social y hacen crecer el conocimiento, creando un espacio real y efectivo de comunicación, de incorporación de identidades y convivencia", alabó. En su opinión, esta "función democratizadora" une a los españoles en lo que es común por encima de las diferencias lingüísticas que les separan.

  En este sentido, advirtió de que no será posible lograr la pretendida modernización del sistema educativo sin éste no contempla una "sólida formación en lenguas". "Sin ellas no es posible ni el desarrollo personal de los ciudadanos ni el bienestar de la sociedad", señaló Gabilondo, quien lamentó que los momentos menos fecundos en la historia de la educación española "fueron aquellos en los que se descuidaron las lenguas".

  Así, aseguró que ninguna de las propuestas que se hagan en el ámbito de la enseñanza olvidarán que la gramática y la lengua ocupan un lugar "prioritario". "Debemos verlas como reflejo de la riqueza de nuestro país y como una oportunidad, nunca como un problema", reiteró.  LA MITAD DE LOS DISCAPACITADOS ESTUDIA EN LA UNED

  Por otra parte, el ministro destacó el trabajo de la UNED en la que, según explicó, "estudian cerca de la mitad de los españoles con discapacidad". "A lo largo de sus 40 años de historia esta universidad ha sabido satisfacer las demandas de todos aquellos que no podían acceder a la educación superior, permitiéndoles superar las barreras físicas y económicas", dijo.

  En esta línea, aseguró que su departamento "tendrá en cuenta esta importante labor" y estudiará un modelo de financiación que la contemple. No obstante, advirtió de que este reconocimiento no dependerá sólo de su ministerio. 

Gabilondo apuesta por un "gran acuerdo social" para modernizar la universidad que responda a las demandas laborales

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, pidió hoy que no se utilicen las lenguas del Estado como instrumentos de división política, capaces de generar polémicas "innecesarias" y un clima de confrontación y exclusión, sino como expresión de tolerancia y reconocimiento hacia la pluralidad y diversidad lingüística de España.

  Durante su intervención en el acto de celebración del Día de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), en el que presidió la investidura de cuatro doctores 'Honoris causa' en Filología, el titular de Educación aseguró que el principal enemigo del castellano y de las lenguas en general es la "estrechez de miras" de quienes pretenden utilizarlas para crear "aislamiento".

  "Las lenguas favorecen el entorno social y hacen crecer el conocimiento, creando un espacio real y efectivo de comunicación, de incorporación de identidades y convivencia", alabó. En su opinión, esta "función democratizadora" une a los españoles en lo que es común por encima de las diferencias lingüísticas que les separan.

  En este sentido, advirtió de que no será posible lograr la pretendida modernización del sistema educativo sin éste no contempla una "sólida formación en lenguas". "Sin ellas no es posible ni el desarrollo personal de los ciudadanos ni el bienestar de la sociedad", señaló Gabilondo, quien lamentó que los momentos menos fecundos en la historia de la educación española "fueron aquellos en los que se descuidaron las lenguas".

  Así, aseguró que ninguna de las propuestas que se hagan en el ámbito de la enseñanza olvidarán que la gramática y la lengua ocupan un lugar "prioritario". "Debemos verlas como reflejo de la riqueza de nuestro país y como una oportunidad, nunca como un problema", reiteró.  LA MITAD DE LOS DISCAPACITADOS ESTUDIA EN LA UNED

  Por otra parte, el ministro destacó el trabajo de la UNED en la que, según explicó, "estudian cerca de la mitad de los españoles con discapacidad". "A lo largo de sus 40 años de historia esta universidad ha sabido satisfacer las demandas de todos aquellos que no podían acceder a la educación superior, permitiéndoles superar las barreras físicas y económicas", dijo.

  En esta línea, aseguró que su departamento "tendrá en cuenta esta importante labor" y estudiará un modelo de financiación que la contemple. No obstante, advirtió de que este reconocimiento no dependerá sólo de su ministerio. 

l CERMI exige a Gabilondo que el pacto garantice la educación inclusiva de las personas con discapacidad

El Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (CERMI) ha exigido al ministro de Educación, Ángel Gabilondo, que el pacto educativo que impulsa su departamento garantice la inclusión del colectivo en el sistema y la igualdad de oportunidades en el acceso a la enseñanza, evitando los episodios de discriminación.

  Para conseguirlo, el organismo ha enviado un documento de bases en el que expone las principales medidas para que estas personas cuenten con los apoyos necesarios que permitan la accesibilidad universal y normalizada a la educación, de acuerdo con la Convención de la ONU sobre los derechos de quienes sufren alguna discapacidad, vigente en España desde 2008.

  Así, pide que se proporcionen los apoyos necesarios para que la inclusión educativa en un entorno educativo abierto "sea una siempre realidad". Igualmente, señala la importancia de asegurar la libre elección de proceso educativo por parte del alumno con discapacidad o de sus representantes legales, para lo cual deberían realizarse los ajustes "razonables". 

  "Es necesario incorporar los principios de no discriminación, accesibilidad universal y diseño para todos en los procesos de enseñanza-aprendizaje y en los de evaluación, en la aplicación de los materiales didácticos y las nuevas tecnologías, así como en los contenidos de formación del profesorado", subraya el texto del CERMI. BECAS AL ALCANCE DE TODOS

   En este sentido, demanda que los proyectos educativos de los centros incorporen planes de atención a la diversidad que tengan su reflejo entre los indicadores de calidad de los mismos, así como en la aplicación del principio de equidad. También, asegurar que el Plan de Becas y Ayudas al estudio esté al alcance de todos los estudiantes, con independencia del grado y tipo de discapacidad.

  Finalmente, exige al Gobierno que proporciona la adecuada orientación psicopedagógica para posibilitar el tránsito del alumnado con discapacidad entre las etapas educativas y que reconozca y regule los medios de apoyo a la comunicación oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas. 

viernes, 12 de marzo de 2010

Gabilondo preside el lunes en el Congreso la conferencia internacional 'Retos de la Educación'

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, presidirá el próximo lunes a las 10.30 horas en el Salón de Columnas del Congreso de los Diputados, la conferencia internacional 'Retos de la Educación', que organiza el Grupo Parlamentario Socialista en la Cámara Baja.

  Según informó hoy este departamento, en este acto, que también contará con la participarán del portavoz del Grupo Socialista en el Congreso, José Antonio Alonso, y su portavoz en la Comisión de Educación del Congreso, Cándida Martínez, se plantearán aspectos relacionados con las negociaciones del Pacto Social y Político por la Educación.

  Por otra parte, tal y como anunció el ministro en la pasada Conferencia Sectorial de Educación, a lo largo de esta semana, su ministerio llevará a cabo varios encuentros bilaterales para tratar de mejorar el último documento de propuestas, basado en consensos ya logrados porque, según aseguró, "hay firme voluntad de trabajar por el acuerdo, se diga lo que se diga".

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, se comprometió hoy con el sector de la discapacidad para llevar al próximo Consejo Europeo de Ministros del ramo, que se celebrará en mayo, propuestas sobre educación inclusiva de las personas con discapacidad en la Unión Europea, basada en la "normalización, igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad". Así lo señaló el ministro durante la clausura de la Conferencia Internacional 'La educación inclusiva: vía para favorecer la cohesión social', un encuentro de expertos, organizado por la Fundación ONCE y el CERMI, que se enmarca en los actos relacionados con la Presidencia española de la UE. "La educación inclusiva tiene que estar en el corazón de la estrategia europea y en corazón de la ciudadanía", indicó. Sobre el Pacto Social y Político por la Educación, el titular de Educación pidió a los representantes del sector de la discapacidad sus aportaciones para completar las propuestas en materia de inclusión social, y reconoció que "queda mucho por hacer" para la promoción de los alumnos con alguna discapacidad, que si bien no presentan problemas en Primaria y en ESO, el embudo se estrecha cuando se trata del acceso a Formación Profesional, Bachillerato o la universidad. Gabilondo señaló que el acceso al sistema educativo de todos los ciudadanos no es sólo un derecho sino "una necesidad" para el "progreso de la sociedad", y advirtió también de que si esta incorporación es "desigual" supondrá "una pérdida incalculable de potencial humano" y generará, su juicio, "un problema de justicia, social y económico". Por su parte, el presidente de la Fundación ONCE, Miguel Carballeda, denunció que las "carencias de un bajo nivel educativo afectan a la empleabilidad de las personas con discapacidad" y alertó de que sólo el uno por ciento de los estudiantes universitarios son alumnos con discapacidad y sólo el tres por ciento de este colectivo es titulado universitario. En la misma línea, la vicepresidenta del CERMI, María Luz Sanz, señaló que la discapacidad está "infrarrepresentada" en los ciclos educativos superiores.

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, se comprometió hoy con el sector de la discapacidad para llevar al próximo Consejo Europeo de Ministros del ramo, que se celebrará en mayo, propuestas sobre educación inclusiva de las personas con discapacidad en la Unión Europea, basada en la "normalización, igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad".

  Así lo señaló el ministro durante la clausura de la Conferencia Internacional 'La educación inclusiva: vía para favorecer la cohesión social', un encuentro de expertos, organizado por la Fundación ONCE y el CERMI, que se enmarca en los actos relacionados con la Presidencia española de la UE. "La educación inclusiva tiene que estar en el corazón de la estrategia europea y en corazón de la ciudadanía", indicó. 

  Sobre el Pacto Social y Político por la Educación, el titular de Educación pidió a los representantes del sector de la discapacidad sus aportaciones para completar las propuestas en materia de inclusión social, y reconoció que "queda mucho por hacer" para la promoción de los alumnos con alguna discapacidad, que si bien no presentan problemas en Primaria y en ESO, el embudo se estrecha cuando se trata del acceso a Formación Profesional, Bachillerato o la universidad.

  Gabilondo señaló que el acceso al sistema educativo de todos los ciudadanos no es sólo un derecho sino "una necesidad" para el "progreso de la sociedad", y advirtió también de que si esta incorporación es "desigual" supondrá "una pérdida incalculable de potencial humano" y generará, su juicio, "un problema de justicia, social y económico". 

  Por su parte, el presidente de la Fundación ONCE, Miguel Carballeda, denunció que las "carencias de un bajo nivel educativo afectan a la empleabilidad de las personas con discapacidad" y alertó de que sólo el uno por ciento de los estudiantes universitarios son alumnos con discapacidad y sólo el tres por ciento de este colectivo es titulado universitario. En la misma línea, la vicepresidenta del CERMI, María Luz Sanz, señaló que la discapacidad está "infrarrepresentada" en los ciclos educativos superiores.

Gabilondo propondrá en el próximo Consejo Europeo de Ministros medidas para potenciar la educación inclusiva

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, se comprometió hoy con el sector de la discapacidad para llevar al próximo Consejo Europeo de Ministros del ramo, que se celebrará en mayo, propuestas sobre educación inclusiva de las personas con discapacidad en la Unión Europea, basada en la "normalización, igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad".

  Así lo señaló el ministro durante la clausura de la Conferencia Internacional 'La educación inclusiva: vía para favorecer la cohesión social', un encuentro de expertos, organizado por la Fundación ONCE y el CERMI, que se enmarca en los actos relacionados con la Presidencia española de la UE. "La educación inclusiva tiene que estar en el corazón de la estrategia europea y en corazón de la ciudadanía", indicó. 

  Sobre el Pacto Social y Político por la Educación, el titular de Educación pidió a los representantes del sector de la discapacidad sus aportaciones para completar las propuestas en materia de inclusión social, y reconoció que "queda mucho por hacer" para la promoción de los alumnos con alguna discapacidad, que si bien no presentan problemas en Primaria y en ESO, el embudo se estrecha cuando se trata del acceso a Formación Profesional, Bachillerato o la universidad.

  Gabilondo señaló que el acceso al sistema educativo de todos los ciudadanos no es sólo un derecho sino "una necesidad" para el "progreso de la sociedad", y advirtió también de que si esta incorporación es "desigual" supondrá "una pérdida incalculable de potencial humano" y generará, su juicio, "un problema de justicia, social y económico". 

  Por su parte, el presidente de la Fundación ONCE, Miguel Carballeda, denunció que las "carencias de un bajo nivel educativo afectan a la empleabilidad de las personas con discapacidad" y alertó de que sólo el uno por ciento de los estudiantes universitarios son alumnos con discapacidad y sólo el tres por ciento de este colectivo es titulado universitario. En la misma línea, la vicepresidenta del CERMI, María Luz Sanz, señaló que la discapacidad está "infrarrepresentada" en los ciclos educativos superiores.

jueves, 11 de marzo de 2010

LOS PARTIDOS ESCENIFICAN EL "CAOS" POLÍTICO EN SU REUNIÓN CON GABILONDO PARA LOGRAR UN PACTO POR LA EDUCACIÓN

El ministro apela a la Constitución para que el pacto recoja "lo común" y olvide "las diferencias" políticas Miembros de todos los partidos políticos con representación parlamentaria mostraron hoy al ministro de Educación, Ángel Gabilondo, su voluntad de alcanzar el Pacto Social y Político por la Educación, pero al mismo tiempo reflejaron el "caos" político que supone llegar a un acuerdo de mínimos. Tras la reunión mantenida en el Ministerio de Educación y en una comparecencia ante los periodistas, Gabilondo pidió a los representantes políticos que antepongan "las prioridades del sistema educativo" a las suyas propias y que "las necesidades de los partidos políticos coincidan con las de las comunidades educativas y el diagnóstico actual del sistema educativo". Gabilondo señaló que "las diferencias no sólo existen, sino que van a durar eternamente" y recalcó que "el pacto tiene que poner en valor lo que tenemos en común". "Si hay buena voluntad política, estoy absolutamente seguro de que el pacto será posible", remachó. El ministro de Educación indicó que los representantes políticos le mostraron "distintos modos de entender las cosas, convicciones e ideologías", pero les citó la Constitución para recordarles que supuso "la convocatoria de que todos fuéramos capaces de convivir con convicciones diferentes. En ese espíritu está el pacto". "No pedimos que nadie renuncie a su ideologías, convicciones y posiciones. Simplemente pedimos que las hagan compatibles con las demás para la mejora de la educación en nuestro país", agregó. DIFERENCIAS POLÍTICAS Antes de Gabilondo desfilaron por la sala de prensa del Ministerio de Educación los representantes de 11 partidos políticos, que reflejaron desde el más ferviente apoyo al documento facilitado por el departamento de Gabilondo (PSOE) hasta las posiciones más críticas (CiU, PNV, ERC y BNG). Cándida Martínez (PSOE) destacó que su partido acudió a la reunión con una delegación "del máximo nivel", en la que estaban la secretaria de Organización del patido, Leire Pajín, y el portavoz en el Congreso, José Antonio Alonso. Martínez consideró el Pacto Social y Político por la Educación como "algo central para la sociedad española" y que dará estabilidad al sistema educativo, mejorará los problemas actuales y dará fortaleza para afrontar los retos del futuro. Alfonso Alonso (PP) pidió "una revisión de calado del sistema educativo" para evitar que haya aspectos negativos actuales como la tasa de abandono escolar. Los portavoces nacionalistas fueron los más críticos con el documento del Ministerio de Educación, al poner singularmente el acento en la defensa de las lenguas cooficiales en el sistema educativo.  Mercé Pigem (CiU) indicó que el Pacto no debe traspasar las "líneas rojas" de las competencias autonómicas ni ser "un pretexto para unificar las políticas de las administracioes educativas y laminar las competencias".    Aitor Esteban (PNV) aseguró estar "bastante perplejo" por la forma en la que el Ministerio de Educación está gestionando el Pacto e indicó que éste se está llevando a cabo con "caos". "Todavía falta mucho si es que se va a llegar a un acuerdo. Si el texto tuviera que firmarlo hoy, desde luego no lo asumiríamos", apostilló. Joan Tardá (ERC) reclamó que el Pacto por la Educación "blinde los sistemas educativos que utilizan lenguas distintas a la española. Sin un pacto de lenguas no tiene sentido hablar de un pacto por la educación para el futuro". Dolores Dolz (IU) reivindicó el papel de la educación pública, como Jordi Guillot (ICV) y Olaia Fernández (BNG), quien añadió a su cartera de reivindicaciones "el respeto y el reconocimiento de la pluralidad lingüistica de los diferentes territorios del Estado". Rosa Díez (UPyD) puso sobre la mesa "la recuperación de la competencia (de la educación) por parte del Estado" y reclamó "altura de miras" para alcanzar el pacto; Carlos Casimiro Salvador (UPN) mostró su preocupación por la modificación del Bachillerato y Claudina Morales (CC) pidió que las becas se repartan "en función de las necesidades de los alumnos y no de la renta que tengan las comunidades autónomas". 

Gabilondo pide a los grupos que antepongan las prioridades educativas a las ideológicas para firmar el pacto este mes

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, pidió hoy a los grupos con representación parlamentaria reunidos en la sede de su departamento que antepongan las prioridades del sistema educativo a las ideológicas con el objetivo de pactar las diferencias y lograr firmar el Pacto Social y Político por la Educación a finales de este mes.  

  "Es legítimo que en este momento de encuentros formales cada uno quiera mostrar sus señas de identidad y exponer sus condiciones, pero lo fundamental es que provoquemos un acuerdo fructífero", destacó. En este sentido, el ministro advirtió del "peligro" que supondría que el diagnóstico de la comunidad educativa sobre la enseñanza no coincida con el de la clase política.

  No obstante, valoró que todos los grupos se reúnan "ante la misma mesa de negociación". A su juicio, este hecho demuestra la "clara voluntad política" de llegar a un pacto que consolide los logros alcanzados, atienda los déficits del sistema y responda a los desafíos que plantea el siglo XXI.

   Respecto a las objeciones al texto planteadas por los representantes políticos, Gabilondo aseguró que la libertad de enseñanza no es un elemento de debate, pues aparece recogida en la Constitución y se comprometió a apoyar la escuela pública, pero "sin combatir a la concertada, que gozará de derechos y deberá cumplir sus obligaciones. NO VARÍA EL CALENDARIO

  En palabras del titular de Educación, es posible llegar a un pacto dentro del calendario establecido, por lo que no piensa modificarlo. "Confío en nuestra capacidad y voluntad para aproximarnos en lo que nos diferencia, manteniendo nuestras señas de identidad. No tengo por qué dudarlo pues, si todos lo queremos, lo lograremos", afirmó.

  Finalmente, aseguró que las actuales negociaciones del pacto económico no afectarán a las del educativo pues, según subrayó, ambas guardan tan íntima relación que "no pueden sostenerse unas sin las otras". "Sin un gran proceso de educación y formación, no se alcanzará el modelo de desarrollo sostenible que impulsará la economía del país", concluyó.  

¿LA EDUCACIÓN INCLUSIVA ES UN EJE CENTRAL DE LAS POLÍTICAS SOCIALES DEL GOBIERNO?, SEGÚN EVA ALMUNIA

 Madrid acoge la Conferencia Internacional “La Educación Inclusiva como vía para favorecer la cohesión social”, organizada por el Ministerio de Educación, con la colaboración de la Fundación ONCE y el Cermi MADRID, 11 (SERVIMEDIA) La secretaria de Estado de Educación y Formación Profesional del Ministerio de Educación, Eva Almunia, aseguró este jueves que “la educación inclusiva es un eje central de las políticas sociales del Gobierno” y recordó que es uno de los objetivos de la Presidencia española de la Unión Europea. Almunia consideró de “capital importancia” impulsar “un nuevo enfoque de la educación para dar respuesta a los grandes retos globales”, donde se encuentran las necesidades especiales de muchas personas con discapacidad.  La secretaria de Estado hizo estas declaraciones en la inauguración de la Conferencia Internacional “La Educación Inclusiva como vía para favorecer la cohesión social”, organizada en Madrid por el Ministerio de Educación, con la colaboración de la Fundación ONCE y el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (Cermi). El documento de conclusiones de este encuentro será remitido al Consejo de Ministros europeos que se reunirá en mayo.  Eva Almunia destacó la educación y la formación como elementos para “permanecer plenamente en la sociedad”, por lo que considera que “el sistema educativo debe dar las competencias y el aprendizaje para la vida adulta y ser la base de la vida laboral. Además, debe tener en cuenta las condiciones de las personas que precisen un apoyo especial”.  Señaló también que la educación inclusiva no solo se hace desde los centros educativos, “también en la comunidad donde la escuela esté ubicada”, ya que “debemos construir un entorno de aprendizaje abierto y atractivo con ciudadanía activa, donde se refuerce la vida laboral y se cuente con la cooperación europea”. Por último, Almunia apuntó que la educación inclusiva es un “elemento compensador de desigualdades para las personas que tienen más dificultades”.  IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Por su parte, el vicepresidente primero ejecutivo de la Fundación ONCE, Alberto Durán, recordó que “la tasa de empleo de las personas con discapacidad es la mitad que la de las personas sin discapacidad”, idea que refuerza la importancia que tiene la educación. En este sentido, Durán afirmó que “hablar de educación es hablar de futuro” y añadió que “nadie se puede plantear un futuro en igualdad de oportunidades sin plantearse una educación inclusiva". Para Durán, este tipo de educación “es una muestra de respeto a la diversidad” y marcó como reto “conseguir que la no discriminación esté presente en las aulas”. Concluyó asegurando que “invertir en la educación inclusiva merece la pena porque nos jugamos nuestro futuro”. En el mismo acto, el presidente de la Agencia Europea para el Desarrollo de la Educación del Alumnado con Necesidades Educativas Especiales, Jorgen Greve, destacó que "la educación inclusiva, como objetivo de esta conferencia europea, está en el centro de nuestro trabajo”. Según Greve, “tenemos que conseguir una educación no excluyente que responda a las necesidades de todos los alumnos y que sea de calidad”.  En esta línea, la representante del Comité Ejecutivo del Foro Europeo de la Discapacidad (EDF), Ingrid Körner, resaltó que “es inaceptable excluir a las personas con discapacidad del sistema educativo, por lo que es necesario implantar las adaptaciones oportunas para conseguir la igualdad de oportunidades de todo el alumnado”.  También destacó la necesidad de dar transversalidad a los programas educativos de la UE y asociar la Estrategia Europea 2020 con la Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. 

miércoles, 10 de marzo de 2010

Replantearse el Sistema Educativo Español

Desde CANAE queremos manifestar en este espacio nuestra disposición a trabajar para alcanzar el PACTO por la EDUCACIÓN, porque nosotros/as como estudiantes estamos convencidos de que la educación ha de quedar al margen de las contiendas políticas, ya que sólo con un sistema educativo estable se puede avanzar. Por ello, estamos trabajando una serie de propuestas con nuestras federaciones y asociaciones miembro que se trasladarán al Consejo Escolar del Estado y al Ministerio de Educación. 

Creemos que es necesario un aumento de los presupuestos en Educación para poder avanzar hacia una enseñanza de calidad auténtica y de esta forma, desarrollar los principios de la igualdad de oportunidades.

Es necesario mejorar la financiación del sistema educativo, los recursos al servicio del profesorado y sus retribuciones; considerar la educación infantil en un ámbito de custodia por ser un elemento decisivo para la integración de los/as niños/as que no han nacido en España; reducir el número de alumnos/as en las aulas; en definitiva, la reorientación de nuestro sistema educativo mejorando la calidad y asegurando la igualdad.

Se habla mucho de que este Pacto es un mero papel que no tendrá aplicación política. Por eso, desde nuestra organización hacemos un llamamiento a la sociedad, a los/las jóvenes estudiantes y a las fuerzas políticas para que den ejemplo y lleguen al consenso necesario para estabilizar el sistema educativo español. 

Si bien es cierto que por el momento no está habiendo un Pacto real, ya que los estudiantes no nos vemos reflejados en los dos borradores que hasta ahora ha publicado el Ministerio de Educación. Aunque confiamos que en el nuevo proceso de envío de propuestas que se abrió el lunes 8 de marzo se nos tenga en cuenta. Consideramos que no se pueden tomar medidas para los estudiantes pero sin los estudiantes.

Gabilondo dice que la universidad "está en el centro" del Pacto de Estado por la Educación

El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, aseguró hoy que "la universidad está y ha de estar en el centro" del Pacto Político y Social por la Educación, ya que éste "no es un pacto escolar sino un pacto educativo y la universidad es educación".

  Durante la sesión de control al Gobierno en el Congreso de los Diputados, el ministro indicó que "la universidad quiere este pacto y quiere estar en este pacto". Además, relató que los retos de esta institución son la plena incorporación al Plan Bolonia, el cambio de los modos de aprendizaje y el impulso del Campus de Excelencia Internacional. 

  Según dijo, la universidad también debe, entre otras cosas, promulgar el estatuto del estudiante y el estatuto del personal docente investigador, regular el doctorado, incrementar las becas, y desarrollar nuevo modelo de financiación que incluya una mayor rendición de cuentas.

Gabilondo asegura que, "con pacto o sin él", el Gobierno trabajará por solucionar los "problemas reales" de la educació

MADRID, 8 (EUROPA PRESS)

  El ministro de Educación, Ángel Gabilondo, aseguró hoy, antes de reunirse con los miembros del Consejo Escolar del Estado en la sede de este organismo, que, con pacto o sin él, el Gobierno mantendrá los objetivos de mejora del sistema educativo y trabajará por solucionar sus problemas reales "aunque los firmantes decidan finalmente no adherirse al acuerdo".

  "No buscamos un pacto por el pacto, sino que es una forma de mejorar y abordar los problemas con celeridad", explicó el ministro. No obstante, defendió que este acuerdo es "el camino más corto, más sostenible y el que ofrece más estabilidad y perdurabilidad en el tiempo, así como el que da más confianza a los ciudadanos".

  Según puntualizó, este encuentro con la comunidad educativa se enmarca en el proceso normal de incorporación de textos de consenso. "Venimos con idea de presentar nuestras razones y de escuchar las de los demás porque, siendo un órgano plural, habrá muchas diferencias en los puntos de vista, pero lo importante es llegar a lo que es común", señaló.

  En su opinión, esta tarea de aproximación podrá completarse, a lo largo de este mes, concretando el actual borrador. "A partir de ese momento, pondremos el documento a disposición del presidente del Gobierno, quien nos hizo el encargo, y del líder de la Oposición y de todos los grupos políticos para que hagan la valoración que crean necesaria", dijo.

  "No se puede ignorar que, además de este pacto, estamos ante otro relacionado con el empleo y la reactivación económica en el marco del diálogo social. Por ello, tenemos que armonizar todos los pasos dentro de un calendario razonable", concluyó. "NO ESTÁ A LA ALTURA DE UN PACTO DE ESTADO"

  Sin embargo, para algunos de los miembros de la comunidad educativa con representación en el Consejo Escolar del Estado, aunque el texto del ministerio incorpora mejoras significativas en la LOE "no es suficiente, para convertirse en un verdadero pacto de Estado" y advierten de que "hay aspectos importantes que se echan en falta".

  En palabras del presidente del sindicato docente ANPE, Nicolás Frenández Guisado, el documento del Gobierno no recoge la vertebración ni la cohesión del sistema de enseñanza porque es un pacto que pretende ser territorial. "Pedimos que reconozca el carácter estatal de los cuerpos docentes, su autoridad y que mantenga la prórroga de la jubilación anticipada del profesorado", añadió.

  Por su parte, el portavoz de la Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos (CONCAPA), Luis Carbonell, mostró su preocupación de que los padres se conviertan en "invitados de piedra" en estas reuniones pues, a su juicio, "el tiempo pasa, pero el Gobierno no recoge sus reivindicaciones sobre libertad de elección de centro y equidad en la enseñanza".

martes, 9 de marzo de 2010

UN EXPERTO ABOGA POR QUE EL PACTO HAGA DE LA ESO UN SISTEMA PARA MINORÍAS Y MAYORÍAS

Gerardo Echeita, profesor de la Facultad de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid, consideró hoy que el Pacto por la Educación en el que trabaja el Gobierno debe servir para transformar el sistema formativo español, "pensado para alumnos sin problemas", en un régimen para todos y no sólo "para mayorías", como ocurre ahora. Echeita participó hoy en unas jornadas de cooperación con Iberoamérica que se están celebrando en Madrid, organizadas por el Gobierno de España, la Red Intergubernamental Iberoamericana de Cooperación para la Educación de Personas con Necesidades Educativas Especiales (Riinee) y la Oficina Regional de Educación de la Unesco para América Latina y el Caribe. Este profesor explicó a Servimedia que hay que "reformar de manera muy significativa" el sistema educativo español, "consolidado para una mayoría", con medidas como mejor formación en origen del profesorado de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO), o el incremento de la accesibilidad en los centros educativos. Y es que, según este experto, los docentes de la ESO no tienen tan arraigado como los de la Enseñanza Primaria que además de profesores capaces de trasnmitir una materia concreta deben ser educadores y ofrecer al alumno una formación más completa. Por otra parte, continuó, hay que esforzarse por visualizar quiénes son los alumnos con necesidades educativas especiales para atenderlos adecuadamente  en centros de enseñanza ordinaria, "pero no a cualquier precio". Para el profesor Echeita el reto principal de la remodelación del sistema educativo español está en la ESO y así debe verlo el Pacto por la Educación, que ha de marcarse como "eje transversal" el de la inclusión de todos los alumnos, con y sin problemas, en la Enseñanza Secundaria Obligatoria.  (SERVIMEDIA) 08-MAR-10

Gabilondo confía en que habrá Pacto a finales de marzo

El Ministro de Educación se reunió el día 8 con el Consejo Escolar del Estado:

EDUCACIÓN. GABILONDO CONFÍA EN QUE HABRÁ  PACTO A FINALES DE MARZO MADRID, 08 (SERVIMEDIA)

El ministro de Educación, Angel Gabilondo, reiteró hoy que el texto final del Pacto por la Educación estará a finales de marzo, en declaraciones previas a una reunión con el Consejo Escolar del Estado. Según afirmó, "nuestro trabajo consiste en elaborar un texto con el máximo consenso posible y entedemos que se puede hacer a finales de este mes". "A partir de ese momento pondremos el texto a disposición del presidente del Gobierno y del jefe de la oposición para que lo valoren", señaló y añadió que "su objetivo es alcanzar un documento con el máximo consenso posible que aborde los problemas reales de la educación en el país y suponga un paso para mejorar". Con todo, Gabilondo recordó que "ya he dicho que estos objetivos no son sólo del Pacto sino de todo el sistema educativo", por lo que aunque consideró que "es el camino más corto y sostenible en el tiempo para conseguirlos, si no hay pacto, buscaré todos los caminos posibles a fin de cumplirlos. De hecho es lo que hacemos todos los días porque el ministerio no está cerrado por el pacto", subrayó Gabilondo Por su parte, representantes de sindicatos de enseñenza Fete-UGT y Anpe se mostraron optimistas y valoraron de forma positiva la reforma de Cuarto de la Eso, el impulso de la carrera profesional y el estatuto de docente.
REIVINDICACIONES PENDIENTES
Sin embargo, el secretario de Fete-UGT, Carlos López, se mostró en contra de mezclar los campos universitarios y los grados superiores de FP. "porque ésta ya tiene una dignificación suficiente aparte de la Universidad". Además, el presidente de Anpe, Nicolás Fernández Guisado, criticó "la falta de vertebración territorial" de la que, en su opinión,  carece la propuesta del Ministerio de Educación. "Exigimos unas asignaturas comunes y ello no es tanto como reclamar nuevas competencias para el Estado como asegurar el cumplimiento de las que ya existen". Por último, el presidente de Concapa, Luis Carbonel, criticó a su vez que "el tiempo avanza y no vemos recogidas demandas fundamentales de la familia como la equidad y la gratuidad de la educación y la laibertad para elegir centro".  (SERVIMEDIA) 08-MAR-10